Christmas song

Do you like to sing? Well here I give you a karaoke called “Rudolph The Red Nose Reindeer”, I hope you like and try to learn it.



¿Les gusta cantar? Bueno aquí les presento un karaoke titulado “Rudolph The Red Nose Reindeer”, espero que les guste y traten de aprenderlo.

Nobel Prize of Literature

Another Peruvian on the world wide news, he is the writer Mario Vargas Llosa, who had won the Nobel Prize of Literature 2010. On the next video you will watch the announcement that is made in three languages: Swedish, English and Spanish.

Here I ask you some questions about this news, to research a little.
• What work do you know from Vargas Llosa?
• In what city Vargas Llosa was born?
• Where is Sweden?
• What is its capital city?
• What kind of government do they have?





Otro Peruano hace noticia a nivel mundial, se trata del escritor Mario Vargas Llosa, quién ha ganado el Premio Nobel de Literatura 2010. En el siguiente video verán el anuncio que se hace en tres idiomas: Sueco, Inglés y Castellano.

Aquí le planteo algunas preguntas sobre esta noticia, para que investiguen un poco.
• ¿Qué obras conocen de Mario Vargas Llosa?
• ¿En ciudad nació Vargas Llosa?
• ¿Sabes dónde queda Suiza?
• ¿Cuál es su capital?
• ¿Qué tipo de Gobierno tiene?

My neighborhood

This month we are going to talk about neighborhood. This time you can see the video above that show you some places and then write the names of other places in your neighborhood.

Este mes vamos a hablar sobre el vecindario. En este momento puedes ver el video debajo que te muestra algunos lugares y luego escribe el nombre de otros lugares de tu vecindario.



On the second video you can see other places. There are words that have the same meaning like "hair dresser" and "beauty parlor" o "Chemist", "Pharmacy" and "Drug Store".

En el segundo video puedes ver otros lugares. Hay palabras que tienen el mismo significado como "hair dresser" y "beauty parlor" (salón de belleza) o "Chemist", "Pharmacy" and "Drug Store" (Farmacia).



Write a comment answering these questions:
1. What other places do you know?
2. Which places are there near in your house?

Escribir un comentario respondiendo estas preguntas:
1. ¿Qué otros lugares conoces?
2. ¿Que lugares hay cerca de tu casa?

Sesion de Aprendizaje

SESIÓNES DE APRENDIZAJE N° 25

1. DATOS GENERALES

1.1. ÁREA : Idioma Extranjero

1.2. GRADO : Segundo año

1.3. SECCIONES : F, G, H, I

1.4. TURNO : Tarde

1.5. UNIDAD : III

1.6. TÍTULO : People Around Me & Computer World

1.7. TEMA : People Around Me

1.8. DURACIÓN : 90 minutos

1.9. FECHA : del 31 de agosto al 07 de setiembre

1.10. DOCENTE : Juan Carlos Ramos Coveñas

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

2.1. Identifica lugares de su comunidad en inglés.

2.2. Identifican alimentos y otros objetos.

2.3. Utilizan preposiciones de lugar.

2.4. Seleccionan información.

3. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS	CAPACIDADES	CONOCIMIENTOS	INDICADORES	INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL	2. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. 5. Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo.	Talking about places in a town. Describing the location of places. Talking about where you buy something. Making descriptions.	Describen lugares de su comunidad. Utilizan preposiciones de lugar.	Lista de cotejo. Cuaderno.
COMPRENSIÓN DE TEXTO	8. Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. 9. Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos.	Making descriptions. Contrasting habitual and present actions.	Leen y comentan sobre dónde comprar ciertos objetos Describen la ubicación de objetos Leen sobre el Día del planeta y desarrollan ejercicios	Lista de cotejo. Cuaderno
PRODUCCIÓN DE TEXTO	13. Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. 14. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.	Writing about a typical dessert. Making descriptions. Describing the location of places. Evaluates their knowledge	Escriben sobre un postre típico. Utilizan preposiciones de lugar Describen la ubicación de objetos Desarrollan ejercicios	Lista de cotejo. Cuaderno.
ACTITUD ANTE EL ÁREA				INSTRUMENTOS
• Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno. • Demostración de la ética y educación ciudadana.				Lista de cotejo

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento Didáctico	Estrategia Metodológica	Recursos	Tiempo
Inicio	El profesor escribe en la pizarra las preguntas de la página 30 y los alumnos las responden.	Libro cuaderno	10 min.
Proceso	El profesor utiliza las imágenes de las páginas 30 y 31 para presentar los lugares más frecuentes en una comunidad. Relacionan objetos o productos con los lugares donde los pueden comprar. Completan las ideas del ejercicio 1 de la página 31. Revisan el video que aparece en el blog: http://copernicoe1.blogspot.com/ y hacen comentarios.	Voz Pizarra Plumones Libro Cuaderno Computadora	10 min. 20 min. 20 min. 20 min.
Salida	Pegan la imagen de las páginas 30 y 31 y colocan dos o tres productos que pueden comprar en cada lugar.	Cuaderno Diccionario	10 min.

Unidad de Aprendizaje 03

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
People Around Me
Computer World

1. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : 05 San Juan Lurigancho – El Agustino
1.2. Institución Educativa : Nicolás Copérnico
1.3. Año escolar : 2010
1.4. Área : Inglés
1.5. Grado : Segundo año
1.6. Secciones : F, G, H, I
1.7. Turno : Tarde
1.8. Directora : Blanca Yataco Salvador
1.9. Docente. : Juan Carlos Ramos Coveñas

2. JUSTIFICACIÓN

El inglés es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan inglés, de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

El área promueve el desarrollo de las capacidades comunicativas, de comprensión y expresión oral y escrita, así como la utilización adecuada del idioma, mediante la producción de texto. También incorpora dentro de los conocimientos que se desarrollan los temas transversales con la finalidad de satisfacer las necesidades y demanda educativas.

3. TEMA TRANSVERSAL

• Educación para el éxito.

4. VALORES Y ACTITUDES

VALORES	ACTITUDES	CONDUCTAS OBSERVABLES
RESPETO Y TOLERANCIA	· Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno. · Demostración de la ética y educación ciudadana. · Demostración de la honestidad en el día a día de su convivir. · Valorar la diversidad humana, social, cultural y ecológica.	· Cumple con los horarios acordados · Presenta oportunamente sus tareas · Cuida los espacios de uso común · Participa en la formulación de normas de convivencia · Pide la palabra para expresar sus ideas. · Participa en la conservación de la higiene en el aula. · Cuida la propiedad ajena · Presenta sus tareas en forma ordenada · Usa correctamente el espacio y el material escolar.

5. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad	Compe-tencias	Capacidades	Actitudes	Tiempo
III	1. Expresión y Comprensión Oral	1. Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. 2. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. 5. Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje. 7. Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo.	· Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno. · Demostración de la ética y educación ciudadana. · Demostración de la honestidad en el día a día de su convivir. · Valorar la diversidad humana, social, cultural y ecológica.	Del 09 de Agosto al 15 de Octubre. 20 horas
	2. Comprensión de Texto	8. Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. 9. Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. 10. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. 11. Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. 12. Evalúa el contenido de los textos.
	3. Producción de Texto	13. Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. 14. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. 15. Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. 17. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

6. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Capa-cidad	Conocimientos	Estrategias/ Actividades	Tiempo
1 2 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17	Talking about amounts of things. Talking about typical desserts. Writing about a typical dessert. Infers words from context Talking about places in a town. Describing the location of places. Talking about where you buy something. Making descriptions. Contrasting habitual and present actions. Identifies the order of places Evaluates their knowledge Identifies relevant information Selects relevant information Predicts information Organizes ideas Evaluates reasons why you need something Frequency adverbs Present progressive - review Infinitive to show purpose	Utilizan some, much, many, any. Leen sobre un postre típico. Escriben sobre un postre típico. Leen sobre un texto. Identifican lugares y locales Utilizan preposiciones de lugar Leen y comentan sobre donde comprar ciertos objetos Describen la ubicación de objetos Leen sobre el Día del planeta y desarrollan ejercicios Escuchan e identifican el orden Desarrollan ejercicios Identifican las partes de un computador Leen un texto y buscan información Elaboran preguntas y responden Elaboran oraciones Responden preguntas sobre quienes y por qué utilizan las computadoras Utilizan adverbios de frecuencia Utilizan el presente progresivo Utilizan el infinitivo	1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

7. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPE-TENCIA	CAPA-CIDAD	INDICADORES	%	Ptje.	INSTRU-MENTO
1	1, 7	Describe lugares y objetos	40	8	Lista de cotejo
		Elabora textos y los lee correctamente	60	12
2	10, 11	Identifica lugares en la ciudad y componentes de una computadora	20	4	Lista de cotejo
		Responde preguntas sobre un texto.	40	8
		Reescribe parte del texto con sus datos.	40	8
3	15, 17	Identifica el vocabulario empleado.	20	4	Prueba de desarrollo
		Completa ejercicios sobre gramática.	40	8
		Responde preguntas de forma adecuada.	40	8
Actitud ante el área	• Perseverancia en las tareas escolares en forma eficiente. • Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno.				Lista de cotejo