Peruvian Champions

Last weekend we had very good news in some sports:
First, once more the National Peruvian Volleyball Team had a good performance in the “Copa Panamericana” championship in Mexico. They won to Cuba and lost with Costa Rica and have got a place to participate in the “Grand Prix 2011”. You can read more information Here.

Second, our Female Boxer World Champion Kina “Dynamite” Malpartida won to the Colombian challenger Liliana Palmera. This fight was really good and had 10 rounds.
You can see more information Here.

Third, Jonathan Maicelo won to Alberto Santillán by points in a ten rounds boxing show.
You can read more information Here.

We must be proud of our sport players in diferent kind of sports.
What do you think about them? Who is your favorite Peruvian sport player?


El fin de semana pasado tuvimos muy buenas noticias en algunos deportes:
Primero, una vez más el Equipo Nacional Peruano de Voleibol tuvo una buena actuación en el campeonato “Copa Panamericana” en México. Ellas ganaron a Cuba y perdió con Costa Rica y obtuvieron un lugar para participar en el “Grand Prix 2011”.
Puedes ver más información Aquí.

En segundo lugar, nuestra Campeona Mundial de Box Femenina Kina “Dinamita” Malpartida ganó a la retadora Colombiana Liliana Palmera. Esta pelea fue realmente buena y duró 10 asaltos. Puedes ver más información Aquí.

Tercero, Jonathan Maicelo ganó a Alberto Santillán por puntos en un espectáculo de box a diez asaltos.Puedes ver más información Aquí.

Debemos estar orgullosos de nuestros deportistas en diferentes tipos de deportes.
¿Qué piensas acerca de ellos? ¿Quién es tu deportista Peruano(a) favorita?

Singular and plural nouns

Source: youtube. Link:http://www.youtube.com/watch?v=eKUWxOXEdBM

Nouns are words we use to talk about people, places, and things. Nouns can be singular if we refer to only one object or plural if we refer to two or more things.

In English we form the plural by adding an "s" to the singular noun: car, cars; window, windows; door, doors, month, months.

When the noun ends in “-y” preceded by a consonant, change the -y to -i and add -es: baby, babies; lady, ladies; candy, cadies.

Add -es to nouns ending in -sh, -ch, -s, -x and –z: wish, wishes; class, classes; fox, foxes.

Los nombres son palabras que utilizamos para hablar a cerca de personas, lugares y cosas. Los nombres pueden singular si nos referimos a un solo objeto o plural si nos referimos a dos o más objetos.

En inglés formamos el plural añadiendo una “s” al nombre en singular: carro, carros; ventana, ventanas; puerta, puertas; mes meses.

Cuando el nombre termina en “y” precedido por una consonante, cambie la “y” por “i” y añada “es”: bebé, bebés; señorita, señoritas; caramelo, caramelos.

Añadir “es” a los nombres que terminan en “sh, ch, s, x, z”: deseo, deseos; clse, clases; zorro, zorros.

Clic Here to practice with exercises about singular and plural nouns

Haga clic Aquí para practicar ejercicios a cerca de los nombres en singular y plural.

Countable and Uncountable Nouns

Countable nouns
Most of nouns are countable. It means you can indicate a quantity of them in an easy way. These nouns can be used in singular, when we refer just to one element, or in plural, when we refer to two or more of them.
To form the plural of countable nouns, in general, we add “s”. When the noun ends in “ch, s, sh, o, x and z” we add “es” to form the plural. If the noun ends in consonant and “y”, we change “y” for “ies”.
Examples:

Singular	Plural
One chair	Three chairs
An orange	Twelve oranges
One box	Five boxes
A sandwich	Eighteen sandwiches
One candy	Ten candies
A cherry	Twenty cherries
One quiz	Two quizzes

Nombres contables
La mayoría de los nombres en inglés son contables. Es decir se puede indicar una cantidad de ellos en forma sencilla. Estos nombres pueden usarse en singular, cuando nos referimos a un solo elemento, o en plural, cuando nos referimos a dos o más de ellos.
Para formar el plural de los nombres contables por lo general se le agrega una “s”. Cuando el nombre termina en “ch, s, sh, o, x y z” le añadimos “es” para formar el plural. Si termina en consonante e “y”, se cambia la “y” por “ies”.


Ejemplos:

Singular	Plural
Una silla	Tres sillas
Una naranja	Doce naranjas
Una caja	Cinco cajas
Un emparedado	Dieciocho emparedados
Un caramelo	Diez caramelos
Una cereza	Veinte cerezas
Una evaluación	Dos evaluaciones

Uncountable or non countable nouns

Uncountable nouns, also known as “mass nouns”, refer to elements that can no be divided in
parts, like liquids, gas and little grains. Also, uncountable nouns refer to non physical elements like feelings and abstract elements. These nouns only are used in singular.

Examples:

Type	Example
Liquids	Water, milk
Gas	Air, oxygen
Grains	Rice, sugar
Feelings	Love, happiness
Abstract elements	Music, art

Nombres incontables o no contables
Los nombres incontables, también conocidos como “nombres de masa”, se refieren a elementos que no pueden ser divididos en partes, como los líquidos, gases y granos pequeños. También los nombres incontables se refieren a elementos no físicos como los sentimientos y entes abstractos. Estos nombres solo se utilizan en singular.
Ejemplos:

Tipo	Ejemplos
Líquidos	Agua, leche
Gases	Aire, oxígeno
Granos	Arroz, Azúcar
Sentimientos	Amor, felicidad
Elementos abstractos	Música, arte

Review the following link and then make a resume as a comment: http://www.languageguide.org/english/grammar/esp/part2/non_count.jsp

Revise el siguiente enlace y elabore un resumen como comentario: http://www.languageguide.org/english/grammar/esp/part2/non_count.jsp

Sesión de Aprendizaje Nº 19

1. DATOS GENERALES
1.1. ÁREA : Idioma Extranjero
1.2. GRADO : Segundo año
1.3. SECCIONES : F, G, H, I
1.4. TURNO : Tarde
1.5. UNIDAD : II
1.6. TÍTULO : The Circus & Around Peru
1.7. TEMA : Around Peru
1.8. DURACIÓN : 90 minutos
1.9. FECHA : del 28 de Junio al 02 de Julio
1.10. DOCENTE : Juan Carlos Ramos Coveñas

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1. Identifican el singular y plural de los nombres.
2.2. Identifican los nombres contables y no contables en inglés.

3. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ÁREA	CRITERIOS	CAPACIDADES	CONOCIMIENTOS	INDICADORES	INSTRUMENTOS
INGLÉS	COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL	5. Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje.	Talking about amounts of things. Singular and plural nouns. Talking about typical desserts.	Identifican lugares del Perú. Identifica productos que se producen en otras regiones.	Lista de cotejo
	COMPRENSIÓN DE TEXTO	10. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. 11. Organiza la información, producto de la comprensión del mismo.	Identifies information in a text. Identifies vocabulary in context. Countable and uncountable nouns	Expresan lo que sienten cuando se encuentran lejos de su lugar de residencia.	Lista de cotejo
	PRODUCCIÓN DE TEXTO	15. Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto.	Writing about a typical dessert. Quantifiers: any, many, some, a few. much, a little, a lot.	Leen un párrafo y responden preguntas. Utilizan los cuantificadores.	Lista de cotejo
	ACTITUD ANTE EL ÁREA				INSTRUMENTOS
	• Perseverancia en las tareas escolares en forma eficiente.				Lista de cotejo

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento Didáctico	Estrategia Metodológica	Recursos	Tiempo
Inicio	El profesor revisa a un grupo de alumnos la tarea anterior.	Cuaderno	10 min.
Proceso	Elaboran preguntas con la expresión “Are there any…? y las responden utilizando las expresiones “some”, “any”, “a lot of” y “a few” con las palabras que se proporcionan en el ejercicio 2 de la página 26. Visitan el blog: http://copernicoe1.blogspot.com/, revisan la información sobre plurales de los nombres. Investigan sobre los elementos considerados no contables en inglés mediante el enlace que encuentran en el blog: http://www.languageguide.org/english/grammar/esp/part2/non_count.jsp Elaboran un resumen de la información en inglés y lo publican como comentario en el blog.	Voz Pizarra AIP Computadoras Conexión a Internet	20 min. 10 min. 20 min. 20 min.
Salida	Metacognición: What we learn today? How we learn? How can I learn more? Extensión: Elaboran un mapa mental sobre los nombres no contables utilizando el programa C-Map.	Cuaderno Diccionario	10 min.

5. REFERENCIAS
5.1. MURPHY and ALTMAN. Grammar in Use. Cambridge University Press. New York, U.S.A. Third Printing 1990.
5.2. THOMSON and MARTINET. A Practical English Grammar. Oxford University Press. Fourth Edition.
5.3. English 2. Manual para el Docente. Santillana S.A. Lima, 2008.
5.4. English 2. CD. Santillana S.A. Lima, 2008.
5.5. http://copernicoe1.blogspot.com/
5.6. http://www.languageguide.org/english/grammar/esp/part2/non_count.jsp

Unidad de aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

The Circus

Around Peru: Ica and Apurimac

1. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : 05 San Juan Lurigancho – El Agustino
1.2. Institución Educativa : Nicolás Copérnico
1.3. Año escolar : 2010
1.4. Área : Inglés
1.5. Grado : Segundo año
1.6. Secciones : F, G, H, I
1.7. Turno : Tarde
1.8. Directora : Blanca Yataco Salvador
1.9. Docente. : Juan Carlos Ramos Coveñas

2. JUSTIFICACIÓN

El inglés es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan inglés, de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

El área promueve el desarrollo de las capacidades comunicativas, de comprensión y expresión oral y escrita, así como la utilización adecuada del idioma, mediante la producción de texto. También incorpora dentro de los conocimientos que se desarrollan los temas transversales con la finalidad de satisfacer las necesidades y demanda educativas.

3. TEMA TRANSVERSAL

• Educación para el éxito.

4. VALORES Y ACTITUDES

VALORES	ACTITUDES	CONDUCTAS OBSERVABLES
RESPETO Y TOLERANCIA	· Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno. · Demostración de la ética y educación ciudadana. · Demostración de la honestidad en el día a día de su convivir. · Valorar la diversidad humana, social, cultural y ecológica.	· Cumple con los horarios acordados. · Presenta oportunamente sus tareas · Cuida los espacios de uso común · Participa en la formulación de normas de convivencia · Pide la palabra para expresar sus ideas. · Participa en la conservación de la higiene en el aula. · Cuida la propiedad ajena · Presenta sus tareas en forma ordenada · Usa correctamente el espacio y el material escolar.

5. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad	Compe-tencias	Capacidades	Actitudes	Tiempo
II	1. Expresión y Comprensión Oral	1. Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. 2. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. 3. Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias. 5. Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje. 6. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo.	· Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno. · Demostración de la ética y educación ciudadana. · Demostración de la honestidad en el día a día de su convivir. · Valorar la diversidad humana, social, cultural y ecológica.	Del 17 de Mayo al 23 de Julio. 20 horas
	2. Comprensión de Texto	9. Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. 10. Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. 11. Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. 12. Evalúa el contenido de los textos.
	3. Producción de Texto	13. Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. 14. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. 15. Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. 17. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

6. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Capa-cidad	Conocimientos	Estrategias/ Actividades	Tiempo
1 2 5 6 9 10 11 12 13 14 15 17	Describing people. Describing actions. Telling the time. Talking about amounts of things. Talking about typical desserts. Writing about a typical dessert. Infers words from context Organizes information about a TV show Identifies information in a text Design an e-mail message. Discriminates relevant from non- relevant information Organizes ideas Identifies vocabulary in context Designs an article. Present progressive Countable and uncountable nouns Quantifiers: any, many, some, a few. much, a little, a lot.	Describen a los artistas de un circo. Describen los actos en un circo. Expresan los horarios de los actos de un circo. Utilizan some, much, many, any. Leen sobre un postre típico. Escriben sobre un postre típico. Leen sobre un texto. Responden preguntas sobre un programa. Identifican datos relevantes. Escriben un e-mail. Leen un texto sobre Ica y Apurimac. Expresan lo que les gusta o no. Identifican personas y objetos. Escriben un artículo. Utilizan el presente progresivo. Identifican nombres contables e incontables. Utilizan los cuantificadores.	1 hora 1 hora 2 horas 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora

7. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPE-TENCIA	CAPA-CIDAD	INDICADORES	%	Ptje.	INSTRU-MENTO
1	3, 5	Describe personas y sus actividades	40	8	Lista de cotejo
		Elabora textos y los lee correctamente	60	12
2	10, 11	Identifica elementos y/o acciones de los elementos paratextuales.	20	4	Lista de cotejo
		Responde preguntas sobre un texto.	40	8
		Reescribe parte del texto con sus datos.	40	8
3	15, 17	Identifica el vocabulario empleado.	20	4	Prueba de desarrollo
		Completa ejercicios sobre gramática.	40	8
		Responde preguntas de forma adecuada.	40	8
Actitud ante el área	• Perseverancia en las tareas escolares en forma eficiente. • Respeta a las normas de convivencia y el Reglamento Interno.				Lista de cotejo